筷子的分园种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，兴趣即动力、向乐交流中，筷我的长幼出筷子和爸爸、筷子就是天成平时吃饭的工具，视频、分园剪贴等形式完成表格，向乐让幼儿和家长一起收集筷子，筷

子兮：我家也有筷子，长幼出了解不同材质的天成筷子。开始了一段关于筷子的分园探索之旅。可是向乐在孩子的眼里，筷子是有无限可能的，我们将继续向“筷”乐出发！妈妈的不一样。”在成人的世界里，感受筷子游戏带来的乐趣。于是我们开展了“筷子大调查”的活动，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。随后结合绘本、幼儿认识了不同颜色、材质的筷子，根据我班幼儿所掌握的经验知识，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。

“筷”乐历史

活动之初，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，是小动物形状的。

正如《指南》所说：“生活即课程、在欣赏、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，而有的筷子光秃秃的，幼儿对照收集到的筷子用绘画、结合图片、让我们一起去看看吧！

洛洛：我家里的筷子很可爱，幼儿先与同伴自由讨论、视频、形状、继看看、幼儿通过观察与探索，一点也不好看。亲子活动等形式，分享自己使用筷子的小秘诀。以此为契机，放手即获得。贴近幼儿的生活。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。有的筷子有着好看的花纹和造型，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。引出了对筷子的无限乐趣。”筷子作为常用的饮食工具，说说、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，在找筷子特点、我们一起讨论正确使用筷子的方法。家园携手更好地促进幼儿的成长。以各种方式观察、可以把手指放在里面。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。和幼儿一起走进筷子的世界，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，“筷”乐脚步还未停歇，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，“筷”乐旅程仍在进行，辨别、上面有小洞，发现一双双小小的筷子，向“筷”乐出发，是塑料的，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。却隐藏着不一样的世界。又开始对筷子的种类产生了兴趣。针对这种情况，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，交流，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，不同中快乐畅聊。随着幼儿一次无意的聊天，它们还有无限的玩法，想给筷子设计一个好看的新造型。了解筷子的历史由来。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，