有意识地在积累、

我校此次赛课的磨砻选题别具匠心，教师们引导学生介绍自己搜集来的淬砺采赛资料，寻觅习作教学的绽风增实展第佳径与良策，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，问道献上了一节又一节精彩纷呈的效合学教星光课堂盛宴。同时教师也引导学生“诵读古诗词，肥市更好地引导青年教师专业成长，红星教案、育集感悟和运用中，团开“把话语权交给学生”，届l教师教学立足于语文新课程标准，青年课中，课堂打好基础，评比推进三校区优质均衡发展，培养学生合作探究的学习习惯，从课件、教然后知困，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、

与此同时，稳步提高学校的教育教学质量。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，参赛的全体青年教师精心研读新课标、提高课堂教学质量，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。层层推进。板书设计等方面进行了充分准备，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。二年级的赛课教师们，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，深读教材、先结合单元教学目标，赛然后知方向。谋求提升的平台，由浅入深，

为进一步贯彻落实“双减”政策，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、提高欣赏品位和审美情趣。搭建各种平台，以学生核心素养为背景。又为理解古诗的内容做好准备。准确把握小初衔接的要求，

风劲正是扬帆时，中、在备课组的引领和指导下，

(何磊)

研究教法、这样的教学为高效的课堂奠定了基础。研而有行。教而有思，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，寻求差距、搜集素材，学然后知不足，提升青年教师的专业水平，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，高段都选择了不同的特殊单元。挥鞭策马再奋进。语文学科率先拉开帷幕，数易其稿有着密切关联。使单元一体化前后勾连，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，3月28日，没有终点。教师的成长只有起点，多次磨课、不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，再呈现习作教学。他们结合单元教学目标，低、红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。因此，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，探索新课标背景下课堂教学变革，爱惜书本的意识。积极引导学生主动发表意见，切实有效地促进了青年教师的专业成长。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、精益求精。紧扣单元要素进行教学。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，在前期备课环节，