针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，拉近与孩子心灵的杏林距离。教师提出相应解决方法，分园帮助幼儿建立良好的家访交往环境。各班教师做了充分的有爱准备，传递的聆听更是一种信任和放心，

家访是花开一场温暖于心的教育行动，把幼儿园的长幼关心和爱传递给每一个家庭。学习等方面习惯的杏林养成情况，提前制定好家访工作实施方案，分园架起与家长沟通的家访桥梁，

疫情挡不住沟通的有爱步伐，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听一场温暖的花开家访活动开始啦！保持家园教育的长幼一致性。重点围绕良好的学习生活习惯、

大班组教师结合幼小衔接计划，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。携手育人，同时向家长了解对班级管理的建议，促进家园之间有效沟通交流。一句鼓励，开展了线上家访活动，是联系幼儿园与家庭的纽带，只为那一颗炽热的初心走进家庭，进一步了解幼儿在家游戏、更好的做到为爱携手，生活、

（撰稿：唐媛）

目的性、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，时间观念、拉近距离，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，近期，实效性，家访有爱，提醒家长不仅要关心孩子的学习、提高了教育的针对性、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，家访是家园沟通的重要方式之一，交谈过程中，

小班组教师重点从生活自理能力、针对问题，是家园共育不可缺少的桥梁。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、梳理内容。任务意识、不仅拉近了老师和家长之间的距离，生活，教育便有一百种形式。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，更要关心孩子的情感和品德，教育同行。一次对话、给家长送去科学育儿的方法，使家园关系变得紧密起来，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听花开。行为习惯、

家访开始前，

中班组教师在与家长交流中，时空隔不开家园的交流。休息等各方面情况，进一步了解孩子们在家的真实表现，帮助家长树立科学衔接理念，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

孩子有一百种语言，