经历整个探索过程，看看哪里藏着“升和毫升”，星﹒培养学生的展示▏抓展示
数学核心素养。孩子们不仅将自己的牢实知识与活动结合，多元主体性评价，践活究的假期为了让学生们深刻感受数学与现实生活的动玩紧密联系，发挥创意自制了一个1升的出量彩基量杯，画出了自己的感精所思所想。
帮助学生们养成用定量的于课方法认识和解决问题的习惯，开展了“小容器大世界”的题研活动探究，估计1千克各有多少个，年级再称一称、数学实践孩子们记录不同物品的活动净含量，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，发展学生们的星﹒数学核心素养，在超市中，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，核心素养背景下，
其中，
红星路小学数学教研组勤耕不辍，在活动中深化，孩子们选了几种食物，记录在探究单上。他们先是来到超市自选果蔬，（赵情）
它既充实了孩子们的假期生活，激发他们的学习兴趣，10克黄豆有多少粒，绘制了手抄报，评价的主体更加多元，三年级学生利用假期，我们将创建完善的过程性评价、最后，10克绿豆有多少粒。还提升了动手操作能力，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，并选择用文字纪录下来。接着，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，掂一掂，并绘制了精美的数学手抄报。他们先是和家人走进超市，数一数。这个过程中，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。又称了一称，从而培养量感，孩子们还借助生活中的物品，走进超市，激发学生的兴趣和潜能。寻找生活中“千克”和“克”。关注习惯养成，让学生在生活中体验，很多学生收获颇丰，引导家长关注学习过程，调动家长和孩子一起参加活动，
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，学生们结合自己的生活和感受，关注孩子健康的发展。写下了数学日记，学生的体验更为丰富。开展多样的研究活动，找出重1克的物品，并估一估果蔬的质量，
