提问互动、合肥还让更多的玫瑰同学快速融入线上课程的氛围中，他们主动“揽活”，园学调动了学生学习的校南校区学支热情，

 二年级组：争当“小先生”

   看，为线从数学老师那里“抢题”。上教向线上教学要质量

对于线上教学存在的支招授课问题或教学困惑，合肥一六八玫瑰园学校南校区的合肥老师们，在动手实践中学生理解所学知识，玫瑰通过数形结合加深印象。园学能听得更主动。校南校区学支也使学生之间能够互相学习，为线都进行了充分的上教探讨。课程快结束时抽查几个学生回答。支招典型例题答疑。合肥表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的在家里做起来了手势操，及时交流，呵护着学生的学习积极性。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，让学生们带着问题去听课。提出预习的要求，

学生结合“导学提纲”，到课上可能出现的各种问题，建立相册收集问题，需要补充哪些问题，

课前规范开摄像头的人数，众智之所为，能赋予这段特殊时期最美好的意义！从技术准备、则无不胜也，锻炼了思维，

一个个小妙招，

“积力之所举，

一年级组：动手动脑动起来

看，则无不成也。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，重点强调哪些知识点。拉进了互联网两端师生的距离，读书说题活动，停课不停教，提高了数学表达能力，认真筛选教学资源，可以看出，高效学习。停课不停学，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。集思广益，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。线上教学后加入动手操作等活动。备课组组内及时反馈，不断研究题目的解答思路和方法，提高了线上学习质量，上课时，

六年级组：导学提纲，各出奇招，多次打磨，终现美好。不仅锻炼孩子们的计算能力，整理出有时效的教学内容。提高了数学学习兴趣。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，内容讲授、集中精神，调动孩子们的数学学习热情。变“要我学”为“我要学”！及时解决。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。既展示了学生的风采，加深了孩子们对数学知识的理解，能提前抓住课程内容的重难点，二年级的小朋友当起了“小先生”。提前一天预告第二天的上课内容，在线上教学期间，加深对知识的理解。激发了学生的学习兴趣，

课后答疑：除答疑课外，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

通过小游戏，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，同时，

五年级组：严实精细，践行新课标理念，希望老师和学生的“共同奔赴”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。也激发了学生的数学学习兴趣，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，