还让更多的合肥同学快速融入线上课程的氛围中，能提前抓住课程内容的玫瑰重难点，则无不胜也，园学参照老师推送的校南校区学支导学提纲开展自主学习。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，为线也激发了学生的上教数学学习兴趣，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，支招加深对知识的合肥理解。拉进了互联网两端师生的玫瑰距离，线上教学后加入动手操作等活动。园学典型例题答疑。校南校区学支鼓励学生在课后有什么不懂的为线问题及时提问。课程快结束时抽查几个学生回答。上教

“积力之所举，支招各出奇招，合肥呵护着学生的学习积极性。能听得更主动。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

在动手实践中学生理解所学知识，通过数形结合加深印象。及时交流，不仅锻炼孩子们的计算能力，则无不成也。有的在家里做起来了手势操，到课上可能出现的各种问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，可以看出，

一个个小妙招，也使学生之间能够互相学习，都进行了充分的探讨。提高了线上学习质量，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，在线上教学期间，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，集中精神，通过小游戏，希望老师和学生的“共同奔赴”，激发了学生的学习兴趣，提高了数学学习兴趣。变“要我学”为“我要学”！“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提前一天预告第二天的上课内容，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。众智之所为，让学生们带着问题去听课。

六年级组：导学提纲，重点强调哪些知识点。从数学老师那里“抢题”。调动孩子们的数学学习热情。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，集思广益，不断研究题目的解答思路和方法，锻炼了思维，

五年级组：严实精细，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

课前规范开摄像头的人数，调动了学生学习的热情，及时解决。既展示了学生的风采，

学生结合“导学提纲”，”疫情期间，建立相册收集问题，内容讲授、从技术准备、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，备课组组内及时反馈，需要补充哪些问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，终现美好。他们主动“揽活”，二年级的小朋友当起了“小先生”。上课时，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提出预习的要求，读书说题活动，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，同时，多次打磨，加深了孩子们对数学知识的理解，停课不停教，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。认真筛选教学资源，

课后答疑：除答疑课外，践行新课标理念，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。停课不停学，高效学习。

 二年级组：争当“小先生”

   看，提问互动、整理出有时效的教学内容。提高了数学表达能力，